Semana del 8 al 12

Primera semana después de vacaciones y volvemos a la rutina. Durante esta semana estaba previsto el simulacro de examen y además dedicamos la clase práctica a avanzar en nuestra webquest.

Durante la clase surgió una duda ¿Qué diferencia hay entre una webquest y la caza del tesoro? Pues bien, he indagado sobre esto y he encontrado algunas diferencias.

Para comenzar, los dos casos requieren una búsqueda de información usando las TIC. Sin embargo, una webquest implica la trasformación de la información. Esta estrategia didáctica presenta un reto y los alumnos deben crear un producto, lo que favorece la creatividad. De esta forma el niño construye su propio conocimiento. En definitiva requiere el desarrollo del proceso cognitivo superior.

En cambio, en la caza del tesoro los alumnos tienen que buscar información pero responden a preguntas más cerradas, este recurso está más orientado a que el alumno adquiera información sobre un tema determinado, poniendo en práctica habilidades y procedimientos relacionados con las TIC.

Por lo tanto, aunque aparentemente puedan parecer similares pues presentan una estructura parecida y las dos se basan en la búsqueda de información a través de las TIC. La diferencia principal es que en la webquest se requiere el desarrollo del proceso cognitivo superior.

Semana del 18 al 22

Para comenzar esta semana, abordamos los temas que gracias a la evaluación que realizamos la semana pasada descubrimos que no estaban claros, sobre todo los conceptos de web 1.0, web 2.0 y web 3.0.

Tras este repaso, pasamos a tratar el tema de las competencias, sus ventajas y desventajas al trabajar con ellas en el aula, y nos centramos en la competencia digital, un concepto desconocido para mí pero que Jordi Adell explica muy bien en el siguiente vídeo:

Además, conocimos las webquest, algo de lo que había oído hablar pero que no tenia muy claro que era exactamente. Pues bien, creo que lo voy a acabar conociendo pues tenemos que diseñar una para nuestra próxima práctica. A priori me genera un poco de estrés ya que vamos a tener que dedicar mucho tiempo a familiarizarnos con Google Sites, que es donde hemos decidido realizarla, pero creo que valdrá la pena aprender a diseñar este recurso ya que puedes crearlas de cualquier tema que quieras abordar en el aula y son muy motivadoras para los niños.

De esta forma he descubierto una nueva forma de tratar cualquier tema del currículo de infantil a través de las TIC. Además, ya no tengo porque limitarme a buscar en la red (hay poca variedad y calidad de webquest orientadas a infantil) ya que puedo crearlas yo misma ajustándome a las necesidades que requieran mis alumnos.

Semana del 11 al 15

Fuente: Sonia Cartagena (licencia cc)

Durante esta semana realizamos una evaluación de la asignatura, esta consistía en escribir en un papel rosa algo positivo, en uno amarillo una duda o algo que no tuviéramos claro y en otro verde un aspecto negativo referido a la asignatura. Después colocamos los papelitos en la pizarra y reflexionamos sobre los resultados. En general, las opiniones eran muy parecidas, en cuanto a los aspectos positivos temas como que las clases son amenas y que estamos consiguiendo cantidad de recursos muy útiles para integrar las TIC en nuestras futuras aulas se repitieron mucho. Las dudas giraron en su mayor parte en torno al examen, la estructura de los contenidos y la web 3.0, en ese momento se aprovechó para aclarar aspectos referidos a esos temas. Y por último se comentaron las opiniones negativas, que igualmente iban referidas al tipo de examen y a la cantidad de contenidos que aborda esta asignatura.

Por mi parte, el realizar esta actividad me resultó sorprendente ya que no todos los profesores se interesan por la opinión de sus alumnos, y de esta forma se resolvieron dudas generales y se llegó a acuerdos para mejorar nuestra enseñanza. En otras ocasiones, se han interesado por nuestra opinión al finalizar la asignatura, pero en ese momento ya no se pueden realizar cambios. Por tanto, remarcar la importancia de realizar estas evaluaciones formativas y agradecer a la profesora el haberla realizado.

Pero, además de resultar favorecedora para mi aprendizaje, me llevó a pensar que es un tipo de evaluación que también debo poner en práctica cuando yo sea la docente. Ya que aunque estemos hablando de niños muy pequeños, sus opiniones y dudas me van a orientar sobre o que les resulta más difícil o les gusta menos para poder realizar las mejoras necesarias y conseguir mejores resultados en su proceso de enseñanza-aprendizaje.